心理咨询师是一个崇高的职业，学习心理咨询师，您可以学习心理咨询的知识与技巧，可以帮助人们认识自己与社会，处理各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法。下面小编下面是小编为大家整理的心理咨询师三级理论知识复习（全文完整）,供大家参考。
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权利动机
一、权利动机：个体都有影响或控制他人且不受他人控制的需要，满足这类需要的心理倾向具有动力性质。权利需要是权利动机的决定因素。
温特认为权利动机分为：积极/消极的权利动机
影响因素a控制社会的需求b对无能的恐惧
二、侵犯攻击行为是个体有意伤害他人的行为。由侵犯动机引起。
1、侵犯的构成：广义的侵犯包括以下三种情况，狭义的侵犯专指反社会的侵犯。
1伤害行为：身体伤害和言语伤害
2侵犯动机侵犯意图，侵犯行为的原因
3社会评价：a.违反与破坏社会规范和社会准则的侵犯具有反社会性质
b.维持社会规范与准则的侵犯是亲社会性质的c.介乎二者之间的侵犯，即被认可的侵犯
2、侵犯的原因
1本能论的解释：a.费洛伊德认为：人的性本能是个体行为的原动力，使人遵循快乐原则行事，自我保存本能使人适应环境避害趋利。侵犯是性本能的一部分。侵犯冲动作为一种心理能量必须宣泄出来，否则于身心健康不利。
b.洛伦茨认为：侵犯是一种本能，是具有生物保护意义的本能，其生存意义很重要。侵犯是人类生活不可避免的，为了避免侵犯及其“升级”，要采取耗散侵犯本能的办法。
2挫折——侵犯学说：
挫折，既指阻碍个体达到目标的情境又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。
a.多拉德认为：侵犯永远是挫折的一种后果，侵犯行为的发生，总是以挫折存在为条件。
这种学说有三个主要观点：A:侵犯强度同目标受阻强度呈正相关。B:抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系。C:如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小;如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。
b.米勒认为：挫折也可以产生侵犯以外的结果，并不一定引起侵犯
c.伯克威茨认为：挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒。侵犯的发生还与情境中的侵犯线索有关，与侵犯有关的刺激物可能使侵犯得以加强。
3社会学习论的观点：
班杜拉认为：侵犯行为是习得的。学习是侵犯的主要因素，个体通过学习学会侵犯，也可以通过新的学习消除侵犯。侵犯行为的学习机制是强化、联想和模仿。
3、侵犯的影响因素
a情绪唤起水平b道德发展水平c自我控制能力d社会角色与群体e大众传媒的影响
三、利他：个人有益于他人、公众和社会，不期待回报的行为。
1.利他的性质：1是一种亲社会行为2是一种以人为对象的亲社会行为
3利他行为是由利他动机引起的，其特征是以完全有利于他认为目标。
2.利他产生条件1外部因素:a.自然环境b.社会情境：他人在场，人数越多，利他越少。去个性化，使个体责任意识丧失c.时间压力：时间紧迫，难于利他。d.利他对象的特点：与利他者相似的人态度，价值观，未伤害过利他者的人，有吸引力的人
2利他者的心理特征：a.心境愉悦b.内疚c.人格社会责任感，移情能力与自我监控能力利他行为呈正相关3利他技能：更多救助技能与手段
3.对利他行为的解释：1生物学观点：动物有以个体的“自我牺牲”换取物种存在的本能。2社会交换论观点：利他是一种社会交换。利他者的付出是帮助他人，其收益是自我价值的提高和焦虑的减小
成就动机
一、成就动机：个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。
即个体在广泛背景下，追求成功与成就的动机。成就动机是一种基本的社会动机。
二、抱负水平：个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计。
1个体抱负水平的高低取决于成就动机的强弱。
2抱负水平与个体以往成败经验有关，成功经验可提高抱负水平，失败经验则降低个体的抱负水平。
三、影响成就动机的因素：目标的吸引力、风险与成败的主观概率、个体施展才干的机会。
四、培养儿童成就动机应注意的问题：
1家庭教养方式。家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关，即家长对其子女的自律训练越严格，他们的成就动机就越强。从小就培养儿童的成就感，这是自我实现者高峰体验的基础。
2强调成就、追求成就的社会氛围。社会环境的氛围对个体成就动机具有深刻影响。一个社会形成的高成就动机氛围有益于个体成就动机的提高
社交情绪
社交情绪：
人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否获得满足的反应。社会焦虑，嫉妒，羞耻，内疚
1社会焦虑：一种与人交往的时候，觉得不舒服，不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验。成长过程中经常受挫折，缺少社会支持，自我意识感强，自卑，模仿与暗示都可能强化它。仅次于抑郁和酗酒，第三大危害人类的心理健康问题
2嫉妒：是与他人比较，发现自己在才能，名誉，地位，或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧，愤怒，怨恨等组成的复杂情绪状态。
特点：a具有针对性b具有持续性c具有对抗性d具有普遍性
3羞耻：健康的羞耻是个体心理发展的自然结果，是人适应社会生活，改善自己的一种重要方式，但过多或过少都是不好的。
4内疚：个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安，愧疚和负罪的情绪体验。健康的愧疚是心灵的“报警器”，是人类良心的情绪“内核”，会提醒我们照顾他人的利益和感受，调整人际关系。
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