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北师大版:小学一年级上册语文第28课《乌鸦喝水》教案

时间:2023-02-03 22:35:02 来源:金达范文网

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下下面是小编为大家整理的北师大版:小学一年级上册语文第28课《乌鸦喝水》教案,供大家参考。

北师大版:小学一年级上册语文第28课《乌鸦喝水》教案

  【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的(北师大版:小学一年级上册语文第28课《乌鸦喝水》教案),希望帮助到您。

  【篇一】

  学习目标

  1、认识“乌、鸦”等九个生字,会写“可、石”两个字。

  2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

  3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

  教学重点、难点:

  认识“乌、鸦”等生字,指导有感情的朗读课文。

  教学时间

  2课时

  教学准备

  1、乌鸦喝水过程的课件

  2、乌鸦的头饰和生字卡片

  教学设计

  第一课时

  (一)谈话导入

  1、介绍你知道的乌鸦知识

  2、出示课件上的乌鸦图。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

  3、板书课题:乌鸦喝水

  (二)朗读感悟

  学生轻声自读课文,读准字音。指名读,检查是否读正确。

  范读课文。同学边听边想,故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

  逐段朗读,边读边感悟。

  (1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  ①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议。)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?

  ②小组讨论:

  “乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”

  ③小组汇报:

  ④指名表演朗读。学生评价

  (2)朗读第二自然段,同桌讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?说说你的办法

  (3)分小组合作实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,尝试说说水升高的原因。

  读一读:“瓶子里的水渐渐升高了。”

  说一说:

  (4)学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)

  师:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。

  出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

  ①生读句子,思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?

  ②“一个一个地放”是怎样放?

  ③上台演示

  (拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)

  (问同学):这样是一个一个地放吗?

  ④把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。

  示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)

  ⑤为什么放进石子,水就会升高?

  ⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的?

  ⑧小结:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的

  (三)指导有感情朗读

  激趣:播放乌鸦喝水过程的课件。

  你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

  范读:学生一边读一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。

  (1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。

  (2)请几个同学汇报。大家帮助修改。

  (3)大家练习创意朗读表演。

  (四)识记生字。小组合作认字

  【篇二】

  课时目标:

  1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。

  2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

  3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

  教学重点:写字

  难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明

  教具准备:小黑板、图片

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、生字复习:猜字对答游戏

  师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。

  生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。

  2、齐读课文

  二、学习第二、三自然段

  1、图文结合自由读第二、三自然段

  2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

  3、同桌交流,寻找答案

  4、汇报:

  (把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

  5、质疑问难

  师范读第三自然段,学生思考以下问题:

  A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

  B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)

  理解“渐渐”两字,应用词语说句子

  C、图中的乌鸦为什么这样高兴?

  6、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

  你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

  7、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。

  8、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

  乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

  三、朗读感悟,背诵课文

  1、挑选自己喜欢的段落读一读

  2、展示读

  3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

  4、选相同段落的同学齐背

  四、生字指导

  1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

  3、师范写,生唱笔画书空。

  4、生描红练习各写一个。

  五、课外拓展
  1、读课文并把故事说给家长听。

  2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  【篇三】

  学习目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教学重点:朗读

  教学难点:朗读指导、训练

  教学准备:

  学生:实验用具,装少许水的小口瓶子,碎石子

  教师:乌鸦头饰、动画视屏(课件)

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、小朋友们,上节课我们学习了哪课的生字呀?(乌鸦喝水),那是只什么样的小乌鸦?这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?(板书课题)

  2、识字。

  师:看那只小乌鸦又向我们飞来了。(课件展示)它带来了生字宝宝,想问一问可爱的小朋友还认识吗?

  生:读字,扩词(多种方法识记)

  二、阅读感悟

  1、同学们把生字学得这么好,这节课一定也学得不错,那么这节课我们主要来朗读课文,把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

  2、欣赏(课件,一名教师读课文)

  3、逐段朗读,边读边悟

  (1)谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?(说给同桌你的想法,指名汇报,师生评议,师板书)谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)

  用怎样语调才能把这种心情读出来呢?(练读、汇报、评议)

  “到处”语气稍重,语速稍慢。

  “乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”时又是怎样心情?

  怎么读?(惊喜)

  “可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”

  “怎么办呢?”重点读出“办”(拉长、重读)

  出示课件,第一自然段,练读——指名读——评议

  (2)朗读第二自然段,你明白了什么?为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢?

  (3)学习第三自然段,它用什么办法喝到水的?

  指名读第三自然段

  学生实验:看课件,学小乌鸦的样子,怎么放小石子?发现了什么?

  练习用“渐渐”来说话(先换词,再说话)

  小乌鸦多么想快点喝到水呀!为什么还一个一个地放呢?

  三、回归全文

  这只小乌鸦这么可爱,你能用一句话夸夸它吗?

  那么我们用刚才学的方法,把这篇课文练习朗读一下好吗?

  四、指导背诵

  想不想把这个故事讲给别人听?(练习,一边背一边加些动作)

  学生汇报,师生评议。

  五、鼓励评语,结束全课

  如果当时瓶子旁边没有许多小石子,小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢?

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